简介
高校教师应该具备哪些能力7
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：行平爱佳/青柳翔/片山萌美/新纳慎也/川濑阳太/こころ/寺島まゆみ/田中美奈子/
- 导演：新藤兼人/
- 年份：2019
- 地区：美国
- 类型：言情/悬疑/古装/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,英语,国语
- 更新：2024-12-25 15:37
- 简介：1高校教师(💞)应该具备哪些能(🈯)力2大专招生(shēng )越来越没(🎎)有门槛(kǎn )大专(🐬)院校的老师还3高(gāo )校女教师副(💉)(fù )教(🔞)授想转行政岗这一步(📩)不1高校教师应该具(🙉)备哪些能力一良好的思想品德的文化素质包括(kuò )精深(shē(🈂)n )的(de )学科专业(yè )知识(👢)(shí )广博的文化知识(📅)和(😅)教学理(😈)论基础1教师应(🚬)专精(🔒)自己的(🔶)学(🆑)科具有功底(🐔)(dǐ )扎实而渊博的知识马可连柯说过学生可原谅吧老师的语气严厉(💦)(lì )刻板甚至还鸡蛋(🕦)里头挑骨头但不能原谅(liàng )吧他的不(🦋)学无(🕚)术苏霍母林斯(sī )基也强调只(🏰)有(⬆)一教师的(🚤)知(🧥)识(🙍)面比学(🥡)校教学大(🏺)纲空阔得(dé(⛵) )多他才能下一界教(👁)学(😵)过程(chéng )的精工巧匠对老师来(lái )说不单要熟得不能再熟所教教材的(de )都差不多内容(😼)形(🍗)成(🐤)求完整的知识体系(💅)还要加强业务继续进修和应(yī(🍔)ng )用(yòng )广(🛸)泛的学(🍨)习跟踪(zōng )学科学术动态打听一下新观点(🕴)完全掌握新信息快速(🥅)更(gèng )新(xīn )知识(shí )站在学科的前沿由(🍶)经(🎸)验(🍘)型到科(kē )研型(🐯)的转化2教师(✏)既(🖼)要(🆓)有广博(🐶)的(📿)知(zhī )识又通晓基(🔟)本的社会(🌊)学科恐怕(👕)学科(kē )等方面的知识做到学识渊博具体(🥚)实施学(🚇)校教育(❄)重视培养学生的综合(💡)素(🎏)质(zhì )和创新能(néng )力教师的博学多才是(🕐)极为关键的伴随着教材的改革东北(běi )边学科的联系日益(📴)可以提高文理(🌂)相互渗(💿)透(🚡)并(🉑)且(🦓)教师应(🚰)崇尚与(🏞)(yǔ )别(🍋)的(🆒)(de )学科的沟通自然形成大教学观为学生创(👎)设开放(fà(🏩)ng )的教学(🦖)情景注意培养学生的(🌎)创新意(⛏)(yì )识和能(🌵)力教师的知识越博学多识越能(🧝)启迪学生的创新思(😀)维3教师应具有教(jiāo )育科学(🧢)理(lǐ )论修养(yǎng )苏(🔌)霍(👻)姆林斯基(😾)说教(👉)师看(kàn )不(bú )懂心理学这就如(😌)同(💥)一个心脏(🆑)专业(⏹)医(🥨)生不所(👴)了解心脏的构造科学(🀄)的(de )教学需(🎄)要(🛴)科学(✖)(xué )理论的(de )指导教(🎩)师要比较好的(de )实施素质教育必须手(🌨)中掌(🔞)握教育学心理学和(🚮)学科教学法(🤚)等基(jī )本知识(🥇)(shí(🔘) )教师不(🎇)仅仅很清楚教什(💊)么(me )还得清楚怎么样才能教和为啥你(nǐ )选这样的话(👜)教用科学的(de )理论去指导自(⛰)己(jǐ )的教学二(èr )较弱的教学研究能力能力是指(🚘)然后影响(xiǎ(🕞)ng )活动的效率(lǜ )使活动的任务未能顺利结束的一种个(🛹)性心(xīn )理特征(🎫)教(jiāo )师(🌮)不仅仅(🌲)要有广博的知识还(💉)要必(🎊)须具(🚪)(jù(🐚) )备适应适(👈)应学(🖐)科特点的教研能力1良好的(👘)语言表(🕷)达能力苏霍姆(mǔ )林斯基(jī )提过教师的语(yǔ(🌏) )言修(🖖)养(📺)比较大(dà(🏟) )确定(dì(🚭)ng )着学生(shēng )课堂上的脑力劳动(✔)的频(pín )率(📹)语言表达(🖐)是一(🍉)切教育工作(zuò )者旅游必备(bèi )的比(bǐ )较多(duō )能力导致条(⚾)件的限(xià(✨)n )制很多实事(shì )没法重临需要教师凭着语言表达把丰富的知识(🅰)是(shì )从口(🤮)头修习给(🍧)学生这就具体的要(🌉)求教师的(🏰)语言(yán )准(zhǔn )确清晰(😞)更具(🛩)(jù )学(xué )科性简明(👴)(míng )谙于本身逻辑(🥖)性(📗)生(shēng )动活泼具(🕯)(jù )高形象(📛)性(xìng )抑扬(🙏)顿挫(cuò )具高安逸性2较高的创新能力(👑)创新(🍈)是一个民族的(de )灵魂是一个国家(🐤)繁(🍓)荣兴旺的(🛵)不竭的动力(🛰)具有较(📣)(jià(🏰)o )高的(Ⓜ)科(🕧)技素养和创(👥)新(📨)(xī(🚠)n )能力是知识时代对人才的基本(běn )要(📤)求(🎲)要(🎳)培(🛁)养创新人才就前提是要科技创(🧒)新(xīn )型的教(🤖)师科技创新型(🤺)的(de )教师应该(〽)是(shì )要拥有打扎(🕯)实的(🦏)基础(chǔ )知识广博的视野(🌫)在内(🐩)善于观察综合(💘)开拓新领(🚞)域的能力完全掌握创(🔝)新(🐊)知识(👢)的方法具有勇于实践胆敢怀疑(🍧)和批(😺)判的(🤾)学(💑)科精神擅于吸收掉(🌚)比(🐧)较新教育科研成果将(jiāng )其(qí )应用(🥂)(yòng )到教学中(zhōng )并不同(🥁)见解都能(🖌)够(🔖)突然发现科学有效的新教学方(💸)法简单来讲教(jiā(👒)o )师的(de )创新能力(🐖)以及独到(⬜)眼光的(📎)见解新颖(yǐ(💨)ng )的教(jiāo )法创新的(🦒)思维显现(🐷)的个性探索它的精神(🤖)(shé(🔽)n )民主的意(🛷)(yì )识等3较强的组织能(néng )力组(⛷)织能(né(🏎)ng )力是(🎧)一个教师得到教育和教学完(wán )成的(📆)保证严(😗)重缺乏(fá )组织能(📼)力和(🕙)指导能力的教师不管其知识多(🔩)么博(🚋)识都没法结束教(🆚)育(🍵)和教学(🏴)任务(🌈)(wù )1组(zǔ )织教学的能力教(jiāo )师能(🏵)几乎全(🚚)部学生的注意(yì )身形灵活(huó )适当(dāng )调节进程重新活(💰)跃课堂(🚇)气氛(fēn )压制教学环(📥)境(jìng )阻止(⛷)(zhǐ )学(📊)生的思维发展(🤹)学生(shē(🌐)ng )的创新(xīn )能(néng )力以(🤲)维护课堂(🍒)教学秩序全(🚰)面处理偶(ǒu )发事件等(🍯)2课(kè )外活动的组织(🗺)能力(🏖)课(🎭)堂教(jiāo )学是(shì )率(👔)先实施素(👬)质教育注意培养学生创新思维(🥅)(wéi )的主(🧒)渠道开辟出来第二(🌒)课(🥜)堂陆(lù )续(🧥)开展(📐)丰富多彩的课外活动(🕛)又是(⭕)积极开展创新教育培养创新人才的重要途径一(👡)个教师(🔰)应有(yǒ(⤵)u )能(🍣)力组织和指(zhǐ )导兴(🤜)趣小组参(🌁)观(📁)考察(chá )和社会实践活动有能(🌡)力组(🕤)织讲座讲演展(🔉)(zhǎn )览(🕑)表演制(zhì )做(⤴)去考察竞(🚭)赛(sài )撰(zhuàn )写(xiě )报告和(hé )论(lùn )文等(🦂)(děng )活(🍡)动连成(chéng )人人参入自己抢先出手(shǒu )发(😻)挥特长凸显个性的全(🍡)开放式学习氛(👄)围4研究(🏉)能(🎙)力教师要(yà(✳)o )成(chéng )为(wéi )教书育人(🐴)的(🉑)(de )专家拥有(🌴)(yǒu )讲演教科研的复合(hé(😀) )型人才利用从教书匠向学者型的转化研究能力是应具备什么的素(sù )质之(💨)一1教研(yán )工(🏌)作能(néng )力(😢)把教(🎚)学与教(jiāo )研增强出声善于总结经验自己的教学经验对教改中(🔮)遇(yù(💶) )到的(🔓)问(🌊)题接受(🍞)理论研究(jiū(⏮) )给出(🌈)自己(🦉)的见解终致一路探索和发现自己新的教学规(🔎)律教(🐢)学(🚛)方法和模式2学术研究能力目前教师的教研较(♌)少(shǎo )的只在在教材的分析考试的研究(👡)超出一些教学(🕛)技巧和教学经验(yà(📝)n )的陈述而对(😢)教学理论的(🔼)研究相对于薄(🎡)弱(🍀)之(🛠)处缺(quē(🚾) )乏对(duì )教学(📩)的创造(🥎)性思考教师(shī )只有拥有学(🥚)者型的(📋)教师才能适(🌠)应(yīng )知(🦀)(zhī )识经济(🧒)(jì )时代的(de )挑(🌖)战(🛬)和素质(zhì )教(jiā(🕢)o )育的(de )发展三(🏂)较高的职(zhí )业(yè )道德修养教师是人类(🈹)灵(🥗)魂的工程师教(jiāo )师的职业道德素养改变着素质教育(📫)的成(😷)功教师(shī )前提是(🏕)本身纯洁高尚的道德修养忠诚不(bú )二(🚰)人民的(de )教育事业模(mó )范(⛲)的(de )不(🍋)违背教(jiāo )师职业(🛎)道德(dé )标准无(wú )比热(rè )爱学生为人师表认真学习马列(📇)毛邓三(✖)个(🍓)代(🎴)表科学发展观(guān )自学党的教育方针和(🏝)政策思想上同党中(🐒)央保持一(🚻)致教师应由得结合热(🛃)爱社会主义(yì )祖(📥)国民族团结奋发努力振兴中华的教育(🧠)弘扬(📒)中华(🌌)民(mín )族传统美德(😰)和社会(🤸)主义道德情操的教(🎈)育接受(🏇)社会发展规律和(hé )观点(diǎ(✴)n )的教育进行(háng )科学人生观(💢)世(💽)界(jiè )观的(🧕)教育四(sì )敏(mǐn )锐的(🤣)时代意识要(👂)可以更(📊)(gèng )新教育观念(🐗)联(liá(⏸)n )合国教科(🌱)文组织将学会认(🗃)知学会(👄)做事学会达(🥋)(dá )成生活和学会生(⬜)存(🌜)称为现(💐)代教育的(de )四(sì(🏞) )根支柱利(lì )用教(🅰)育的现代化关键是教育观(🈵)念的现代(💮)(dà(👡)i )化应(🚸)树立以人为本的教育观念尊敬(jìng )学(🏭)生的人格兴趣爱(💆)好(😞)十分尊重学(xué )生(shēng )的自由发展谦让学生的首创(👅)精神发挥学(🍃)生的主(🏰)体作用开掘(🧙)学生的人类(🈂)创造(zà(📄)o )才能感教师的劳动(dòng )是一种复(🎸)杂的(🥜)忙碌不堪的高智(zhì )能艺术(shù )性的劳动(🥔)(dòng )不是什么简单的机(jī )械(xiè(🌻) )的简单(⏰)重复性劳(🛩)动有了对(😫)教师素质的(⏩)(de )要求那你(nǐ )我们(👛)对(🤤)(duì )教师提一(🕰)级工资(🐶)带薪(🤡)休假的怨气(🛬)变会消(🔱)失(⛱)(shī )无踪了教师(🌭)的言(yán )行举止是幼儿我模仿的榜样对幼(yòu )儿起着潜移默(🔗)化的作用我怀(🐻)疑另(💪)外(wài )一名合格的幼(yòu )儿教(🏒)师需(⏳)要(🌼)具(🈳)备以下(🥝)素质(🐎)1要(yào )有执(👹)着(🅰)爱(ài )的事(shì(🕧) )业心幼儿园的日(rì )常工(gōng )作是琐粹和(😆)如此平(🍱)凡的同(tóng )时情况(👱)又(yòu )是空前复(🐾)杂的有(yǒu )时孩子的行为会出(🦀)现问(🐨)题有时孩子的(de )生活(🈂)又(🍬)要教师特殊的(😬)方法的照顾(gù )在这(🚂)样的话十分艰巨的工作下许多(🥌)教师不由得会出现烦燥(🕍)情绪而这个情绪(🖤)会传(🛅)(chuá(🌴)n )达给敏感的孩子(zǐ(🕸) )使他们(men )感觉道焦虑不安(📖)因此(📜)教师(shī )应该对幼儿教育工(⛷)作的(🥙)特(🤶)点有(yǒu )一(☔)个真(zhēn )确的认识有充分(📈)的准(zhǔn )备不(🛠)畏艰难(🥎)一(yī )直(😼)保持(💔)(chí )一颗执著的(📐)事业心(💿)2要自信自尊自信(xì(🌘)n )自尊是现代人应该拥有的个性(xìng )特征一个对他工作(🏌)(zuò )没有信心消极懈怠(🌌)的(🥖)(de )人是无法做好工作(🏸)的幼儿教(jiāo )师自身充(💺)满自(🚿)(zì )信自尊的人格(gé )如何处理问题时也态度出自(zì )信都将炎症感染幼儿给幼(💴)儿(🌪)树(🥥)立道德一(🙃)个良好的我模仿榜样3要(yào )有良好的自(🍛)我形象(🐈)和个性品质幼儿可是(🌮)年龄稚幼(yò(✉)u )但(🔲)也(🎌)就(🗓)是喜欢(huā(🏤)n )美好和幸(xìng )福的形象孩子们会说(🈚)陈老师(🗯)真好看和妈妈一样在他(tā )们幼(💲)小的心灵中(🧟)教师什么都(🔭)懂(dǒng )其形(🔗)象在他们眼中无比(bǐ(🏘) )魁梧老师(shī )是(🗿)幼(🔣)儿(ér )学(👠)习的榜(bǎng )样是敬慕和祟拜的对象(xiàng )老师的位置一般说来在父母以前(qián )并且(📝)教师要出奇从严要求每一句(jù )话每一个行动都会给孩子带走(📘)深刻的印象孩子(🐂)们就(🐮)是(🍄)喜(xǐ )欢谈吐大(❕)方十分亲(🦂)切比较(jiào )活泼穿着得体(tǐ )的(🍁)教师因此教师(☕)要特别注(zhù )意自己的仪表和举(jǔ )止(🎦)4要有(yǒ(🐦)u )爱心(🗄)和(hé )童(🕝)心(xīn )教师(shī )不光要(yà(🗾)o )爱(🍊)漂亮的孩子也爱长相一般(🏐)甚(shèn )至于丑陋(🔘)无比(⛸)和有缺陷(xiàn )的(🔑)孩子不单爱精(jīng )明的(de )孩子也爱发展(🚣)速度极快甚(shèn )至连迟顿的孩子不仅仅爱很听话的孩(👟)子也爱天(🌳)真(🥑)可爱(🐎)的甚(🛣)(shè(🍷)n )至有许多问(🥁)题行为的孩子不(👲)仅爱家庭背(bèi )景富裕社会地位高的孩子(zǐ(😓) )也爱平民(🧜)甚至(zhì )连家境贫寒的孩(😑)子童心是教师另一条通道各个(📌)孩子的心灵世界的(de )桥梁一位好的幼儿教师往往是幼儿的(de )忘年交是(shì )幼儿群(🍐)体中的一分子他(tā )们一直保持(🐲)了一颗纯真(zhēn )无邪的童心(🦖)积(jī )极参与孩(🏄)子们(💯)的(de )各种(🔀)活动和他们一起游戏讲讲故(🎟)事说悄(qiā(🕧)o )悄话在这样的人人平等(😮)的关系中教师就也(⏺)能和幼儿(ér )互相间才能产生情感上的(de )交流(✂)可(kě(❓) )能会(🥄)在幼儿内(nèi )心影起共鸣同时(🍽)教(♈)师(💱)会在(🦑)生(shēng )活中(zhōng )才发现每(🤢)一个孩子身上(shàng )的闪(🖨)光点从而(👨)非常爱(à(🌯)i )孩子(🐠)由此教(jiāo )师的教(jiāo )育(yù )工作就有(🚏)了良好的基(🎛)(jī )础5要有较强(qiáng )的(🐘)沟通能力教师要用语言和非语言的意思(sī )是关注给予和(🏏)热情鼓励幼儿的谈(tán )话如(📓)教师关注地用目(⛲)光注视幼(🏭)儿用(♍)点头(tóu )抚摩孩(🙉)(hái )子来(➕)(lá(🐨)i )表示帮助和(🐁)鼓励和对(🖤)孩子谈话的兴趣使(shǐ )幼儿突(🍗)然感到老师很就是喜欢听我(✉)说完教师(🥖)(shī(😽) )在认真地倾听孩子开(🎷)口说话时一定要耐心体贴揣磨(🎶)和理解幼(📣)儿语言中所所蕴(🤖)含的的(📪)意义在(🗾)与孩(🎅)(há(🛸)i )子沟通(🔯)交(🚦)流(💪)的时候也可以不表(🌊)达自(😍)己的思(📶)想和情绪使幼儿(ér )清楚(🌥)教师的想法如在(zài )讲童话故事的时(🌲)候一个孩子(zǐ(🔖) )还(há(🛂)i )老(😐)不打搅别人会(🥄)影响(🛫)以外小朋友听故事教师(🥅)的(🍵)确当听我讲童(🐽)话时打搅别人别的(👸)地方小(♎)朋友就不(bú )是那么(📿)容易听了故事你自己(😡)(jǐ )也能听(tīng )见这让我总觉得很惊讶6要(yà(🐊)o )有较强的(🌶)组织教育活动(🔷)的能力(lì )教(⬇)师要想给孩子一杯水自己必须要有(🔹)一桶水幼儿教师要有丰赡的专(😲)(zhuān )业知识(🔼)和技能技(🖕)巧(qiǎo )在(zài )设计(😒)教育活(🧘)(huó )动时都能够依(🧦)据幼(💥)儿的(🍻)思维特点(✨)马上准(zhǔn )备大量的教学(🍈)具让他们动脑思(sī )考动口充分调动(dòng )众多感官以(yǐ )得到启发诱导(🥏)的和扩散出来(⛱)式的提(😹)问形式释(🔽)放幼儿学(🤷)知识的愿(🥡)(yuàn )望要(yào )变让(ràng )我学为我(🤬)要学真正无法形成以教师为主导幼儿(🎚)为主体的正确的(de )师生关系7要有自(zì )学能力幼儿教(🙍)(jiāo )师(🏊)要不(📗)时地吸取新知识(🌡)学习新技能开(🤱)(kāi )阔眼界增强自身(🚣)的素质以跟上时代的变化2大(🌘)专(zhuān )招(zhā(🍄)o )生越来越(yuè )没有(yǒu )门槛大专院(🐺)校的老师(🆗)还(🌱)您好很欢喜回答我(wǒ )您的问题我是(shì(😓) )大(🔁)专院(yuàn )校老师(🔦)我一直如果(🍸)说我是大学老师实际上也确实(🚺)是我(😑)怀疑大专院校(🤞)(xiào )的老师全部这个(gè(🛍) )可以(yǐ )被称作大学(xué )老(lǎo )师(🖐)接下来(⬛)的说说我的理(lǐ )由01从高校的分(😢)类来(lái )看(😖)从高校(xiào )的(🦊)分类看大学分为本科和高职专科大专院校都(🚕)属于高(gāo )等职业教育也(yě )都属于(🏵)高校层次而(ér )大专院校的(🍖)老师那(🥝)就是大学老师这个(🦆)是(🤫)(shì )如果说(🙉)的02从大专院校(🧞)老师(🐸)(shī )的(🌨)实际来看的确(què )学生(♊)现在(📠)考个专科院(🧑)校相对于比较容易门槛(🏞)(kǎn )低了很多有(🏝)的甚至(🍲)(zhì )连很(hěn )高很高但是大(🍞)(dà )专院校招聘老师的要(⚫)求(qiú )一般的确算低(🙍)大(dà )多数特别要(💺)求(🔫)全(📄)是硕士学历(🌮)也(yě )有部(bù )分招聘岗位是(shì )博(🐒)(bó(😑) )士是可以这样说学生直接进入专科院(✂)校门槛(🍸)却不是高但(dàn )大专(zhuān )院校对(duì )老师的招(zhāo )聘要求我(🐈)还(hái )是不(💁)低的03大(🦓)专院校的老师不能放(fàng )松学(👏)习要(yào )不断提升教育教(jiā(🤾)o )学水平在大专院校(xiào )工作了(le )好几年慢慢的的(de )有了那样的(💕)话一些(xiē )体会而(👠)(ér )不我们花(huā )了很(🈶)多时间准(zhǔn )备的上(💧)课内容(😂)但学生(🌺)由(yóu )于从小就是没有(yǒu )能养(🚋)成养成良好的学习(🕦)习惯另(🎬)外基础差很多(duō )都(🍽)不(💍)愿意(🖇)去(qù )学日(🆑)久天(🗡)长老师们(💵)在教学(🆚)(xué(🤢) )上(shàng )也(🗡)会掉以(🕳)轻心甚至(zhì )没有了初为(⌛)人师时(🤸)对教(jiāo )学工作的激(jī )情我(😷)想(⛺)这(zhè )也也是你在(🔝)问题里提醒我们大专院校老师的(de )注(🏉)意方(🗡)面(🎻)(miàn )肯定不能毕竟学生学习(🐗)(xí )积极(🌼)性不够就(🖲)(jiù(🥈) )放松了(le )我们的要求才(cái )是老师应该(👍)(gāi )要不(🧞)断提高(⛵)自(🎭)己的(de )教育教学(🕜)水平结束语总(zǒ(🥧)ng )的说来无论是从(🧚)高校的分类而言肯定从大专(💃)院校老师的实际(jì )判断大专院校(🙈)的(🖍)老师(💢)就(🍐)(jiù )是大学老师这也毋庸质疑其实才是(shì )大专院校的老师(shī )也(❓)要不断(💛)加强(qiáng )学习(🦑)不断提高自(🔗)己不能不能因为学生不不愿意学(xué )就心情放松了对自己的要求朋友(yǒu )们怎么知道欢迎(⛔)评论分享我是高校(xiào )教师(shī )查(chá )哈教育领(lǐng )域话题也(🍩)时常爱分享(xiǎng )对(duì(🔹) )教育领域查(🚀)找问题的观点和看法要是(㊗)您(🏐)也(yě(🕖) )不喜欢(🔉)请了解我我相信总有大家感(gǎn )兴趣的话题(➗)期待中约定交流3高校女教(🍣)师(shī )副教(😾)授(🐛)想(📀)转行政岗这一步不DANGER这是危险的(🖕)的(🧤)想法我(🛵)一些地好像听说机关里发展希望破灭及时又(yòu )回到(🥏)二级(jí )学院当老(lǎo )师的应该还没(🥘)以(yǐ )前(qiá(🈶)n )见过题主那样的势向而动的我有个朋友(🅰)以前是一(📰)(yī )所大学(xué )机关里(🔈)的(de )科长大概是在(🚬)教(😸)务处畜牧兽医(🥥)相关专业实践教学管理以前学(🕤)历(lì )是(👨)硕(shuò )士(shì )到40岁时仍然没能(🌠)晋升(🔃)副处(🤖)级(🌆)及时恍悟回到(🖐)二级学(💣)院工作并脱(tuō )产学(xué )习(🔖)念(🎊)了博士搞了不少发(fā )明(🛎)(míng )创造(♟)成(chéng )果获得转(🍖)化(huà )应(yī(🥅)ng )用(🕯)并获(👪)得两项省部级(jí(🚩) )科技(🚿)奖在50岁时评上了教授现在放下心(🌶)(xīn )来讲课带研究生精(jīng )神状态(tài )很(hěn )不错这些朋友也很(hěn )很励志(zhì )愿意题(tí )主学(🕊)女(💴)老师(🎢)如果没有在家(jiā )庭花精力多(duō )确实是这个(👽)可(kě(👂) )以平心(😪)静(🎿)气地接受副教授的职称好好的(de )地教书育(🚉)人开心(xīn )地自己的(💁)生活(huó )