简介
高校教师应该具备哪些能力9
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：小柳留美子/杉本哲太/仙道敦子/鈴木光枝/宫口精二/辻万长/
- 导演：约翰·佩泽/
- 年份：2016
- 地区：美国
- 类型：言情/谍战/恐怖/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：韩语,英语,日语
- 更新：2024-12-25 17:14
- 简介：1高校教师应该具备(🦔)哪些能力(😑)2大(dà )专(zhuān )招生越来(🎵)越没有门槛(🍑)大专(zhuā(🚙)n )院校的老师(shī(🏴) )还3高校女教(🐺)师副教授(shòu )想(🚼)转行政岗这(zhè )一(💒)(yī )步(💂)不1高校(xiào )教师应(yīng )该具备哪些能力一良好的思想(xiǎng )品德的文(🤳)化素质(♓)(zhì )包括精深的(⏮)学(xué )科专业(yè )知识(☝)(shí )广博的文化知识和教(jiāo )学理论(🧀)基础1教师应专精自己的(🌫)学科具有(👀)功(🚇)底扎(🚲)实而(ér )渊博的(🚑)知(📲)识马可连(😼)柯(kē )说过学(📡)生可原谅吧老师(shī )的语气严厉刻(🕶)板(bǎ(👙)n )甚至还鸡蛋里(🥡)头(tóu )挑骨头但不能原谅吧他的(🥊)不学无术苏(🍘)霍母(mǔ )林(lín )斯基也强调只(🥤)有一(yī )教师(🍏)的知识(👦)面(🌭)比学(🕦)校教学大纲空阔得多他才能下一界教学过(🆗)程(🎻)的精工巧匠(🌻)对(duì )老师来说不单要熟得不能再熟(🍞)(shú )所教教材的都(😢)差不多(duō )内容(♿)形(🛐)(xíng )成求完整的知识体系还要加(🎚)强业务继续(🔪)进修和应用广泛的学习跟踪学(🦒)科学术(⚫)动态打听一(🌪)下新观点完全(quán )掌(🔂)握新信(🕧)息(xī )快速更(gèng )新(🖕)知识站在学科(🦔)的(de )前沿(🖖)由经验型到科研(😭)型的转化(huà )2教师既(🚻)要(🙈)有(🥑)广(🍾)博的(🐂)知识又通(tōng )晓基本的社会学科恐(kǒng )怕学科等方(fāng )面的知识做(🤧)(zuò )到学识渊博具体(😍)实施学校教(jiāo )育重视培(🤗)养学生的综(🌛)合(💄)素质和创新(👘)能力教师的博学多才是(shì )极为关(🛰)(guān )键(jiàn )的伴(😎)随着教材(cái )的(de )改革东北边学科的联(🐽)系日益可以提高文理相互渗透(🧝)并且教师应崇尚与别的学科的沟通(🍏)自然形成大教(jiāo )学观(guān )为学生创设(🐚)开放(🌜)的教学情景注意培养学(📣)生的创新意(yì )识和能力教师的(de )知识越博学多识越(📈)能启迪学(🔯)生(shēng )的创新思维3教师应具有教(jiāo )育科学理论修养(👂)苏霍(🆘)姆林(lín )斯基(💝)说教师看不懂心(🕕)理学这就如同一个(gè )心脏(🧖)专(🃏)业医(🏉)生不所了解心(🔰)脏的构造科学的教学(🔁)需要科学(🏔)理论(lùn )的指导教(🍧)师要比(🛣)较好的实(🖐)施素质教(jiā(🌱)o )育必须手中掌握教育学心(🔚)(xīn )理学和学科教(😊)学法等基本知识教师(shī )不仅仅很清楚教(🌟)什么还得(⛑)清(qīng )楚怎么样才能教和为(wéi )啥你选这(zhè )样的话(huà )教(🛶)用科学的理论去(qù(🔀) )指导自己的(de )教学二(🏴)较(🤦)弱(🥨)的(de )教学研(⭕)究(😄)能力能力是指然后影响(🕋)活动的效(🥙)率(📼)使活(huó(📸) )动(dòng )的任务(💴)未(🕷)能顺利结束的一(yī )种个(gè )性心理特征(🅾)教师不(🥡)仅(🔮)仅要有广博的知识(shí )还要必须具备适(🔙)应适应学(xué )科特点的教研能力1良好的语言表达(📙)能力苏(😅)霍姆林斯基提过教(✳)师的语言修养比(bǐ )较大(🧗)确定(👵)着学生课(💳)堂上(🎆)的脑力劳动的频(🔼)率语言表达是一切(🚄)教育(📗)工作者旅游(🚚)必(bì )备(🖊)的比(🛶)较多能力导(🛌)(dǎo )致条件的(✊)限制很多实事没法(😷)重(🕧)(chóng )临需要教师凭(〰)着语言表(💗)达把丰(🎗)(fēng )富的知识(🐅)是从口(📤)头修习给学生这就具体的要求教师(🌕)的语言准确清晰(🏘)更具学(xué )科(📪)(kē )性(✨)简明谙于本(běn )身逻辑性生动活泼(pō )具高形(🌆)象(🏙)性抑扬(yáng )顿挫具高安逸性2较高的(🌁)创新能力(⛔)(lì )创(📫)(chuàng )新是(shì )一(🆕)个民族的灵魂是一(🛋)个(🐺)国家(🍎)繁(fán )荣兴旺(wàng )的不(🍡)竭(jié )的动(dòng )力(🔤)具有(📈)较(jiào )高的科(⏰)技(🐫)素养和创新能力是知识(shí )时(💌)代对人才(♿)的基本要求(✅)要培养创(chuàng )新(xīn )人才就(jiù )前(qiá(🌾)n )提是要(🚟)(yào )科技创新型(xíng )的教师科技创(chuàng )新型(💶)的教师(🐇)应该是要拥(👳)有(yǒ(🏍)u )打(🈂)扎(🚿)实(🍅)(shí(💬) )的基(jī )础知识广博的视野在内善于观察(♟)综合(🈚)开拓(tuò )新领域(⛱)的能力完全掌握(wò )创(👰)(chuàng )新知识的方(🛀)法具有勇于实践胆敢怀(huái )疑(🗝)和批判的(🔬)学(🚳)科精神(🔮)擅于吸收(💫)(shōu )掉比较新(🗂)教(🍄)育科研(yán )成(chéng )果将其应用到(❎)教(🍁)学中并不同见解都能(🍤)够(🤤)突然发现(🈳)科学(♐)有(yǒu )效(🍼)的(de )新教学方法简单来讲教师的创新能力以及独到眼(📧)光的见(⛹)解新颖的教法创新的(⛵)思维显现(🏟)的个性探索它(🍻)的精(⬛)神民(🌸)主的意(yì )识等3较强的组织能力组织能(🎓)力(🔭)(lì )是一(🌛)个教师得到教育(😫)和教学完成的保证严(yán )重缺乏组织能力和指导能力的(de )教师不管其知(😢)识(shí )多么博识都没法结束教(jiāo )育(🛐)(yù(🏃) )和教(⛑)学任(rèn )务(🚴)1组织教学(🎑)的能力教师能(💏)几乎(hū )全部学(🆎)生(🆚)的(👾)注意身形灵活适当调节进程(chéng )重(🛢)新(😁)活跃课(🤡)堂气氛压(⏳)制(📽)教(🥗)学(🔽)环境阻止学生的思维发展学生(🎩)的创新(xīn )能(🏠)力以(😺)维护课堂教(jiāo )学秩(♟)序全面处理偶发事件等2课(🍄)外活动的组织能力课堂教学是率先(🚥)(xiān )实施素质教育(🛣)(yù )注意培养(yǎ(🧐)ng )学(🚆)生创新思(sī )维的主渠(🔲)道开辟(💵)出(🕶)来第二课堂(táng )陆(🌙)续开展丰富多(duō )彩的课(🔺)外活动又是(shì )积极开(👄)展创新教育培养创(🌸)新人才的重要途径一个教师应(🤮)有能(👎)力(👪)组织和指导兴(😂)趣小组参观考察和(🍙)社会实践活动有能力组织(🏬)讲(📟)(jiǎng )座(🅿)讲演展(🤞)览表演制做去考察竞赛撰写报告和论文等活动连成人人(rén )参入自己抢先出手发挥(🐉)特长(⬇)凸显个性的全(🕳)开(🤗)放式学习氛围4研究能(néng )力教师要(💳)成(chéng )为教书育人的(📰)专(zhuān )家拥有(yǒu )讲(⏰)演教科研的复(🍄)合型人(🐀)才利用(yòng )从教书匠向学者型的转化研究(jiū )能力(🍵)是应(🍤)具(💧)备什么(me )的素质之一1教研工作(🚼)能(🍛)力把教(🛶)学(🏖)与教(jiāo )研增(👝)强出声(🐁)善于总结经验(⬅)(yàn )自己的教学(🙋)经(😌)验(yàn )对教改中(zhōng )遇到的问题接(jiē )受理论(🍍)研究给出自己的见解终致一(yī )路探索和(hé )发现自己新(xīn )的教(jiāo )学规(🐈)律教(jiā(🛅)o )学方法和模式2学术(⏱)研究能力目(🧛)前教(jiā(🍦)o )师的教研较(🐭)少(shǎ(🦄)o )的(de )只在在教材的(de )分析(xī )考试(shì )的研究超(🚲)出一些(🌡)教学技(🗳)(jì )巧和教学(📈)经验(yàn )的(de )陈述而对(🎱)教学理论(🔜)的研究相对于薄弱之处缺乏对教(🏌)(jiāo )学的(de )创(chuàng )造性思(🤾)考教师只有拥有(🤱)学者型(🏠)的教师才能(📼)适应知识经(🦈)济时(shí )代的(✂)挑战(🔗)和素质(😣)教(🤯)育的发(fā )展(zhǎn )三较高的职(zhí )业道德修养(yǎng )教师是(🌛)人类灵魂(hú(🔢)n )的工(♎)程师(shī )教(jiāo )师的(🥈)职(zhí )业道德素养(✏)改变着素质教育的成功教师前提是本身纯(🦉)洁高尚的道德修养忠诚(chéng )不二人(rén )民(🧟)的教育事(shì )业模范的不(💔)(bú )违背教师职业(yè )道德标准(✔)无比热爱学(⛰)生为人师表(biǎo )认真学习马列毛(máo )邓(🔢)三(🦇)个(gè )代表科学发(🌛)展观自学党的(💟)教育方针和政策思想上同党中央保(📤)持一致教师应由(🤐)得结合(hé )热爱社会(👧)(huì )主义祖国(guó )民族团结奋发努(nǔ(🍒) )力振兴中华的教育弘扬中(🔉)华(huá )民(mín )族传(👜)统美德和(🦓)社会主义道德(dé )情操的(🤔)教育接受社会(huì(🥕) )发展(💗)规律(lǜ )和观点(🐰)的教育进行科学人生观世界观的教(jiāo )育(🎼)四敏(⛏)锐的时代意识要(㊗)可(🆓)以更新教育观念(🏢)联(😔)合国(🏵)教科文(👯)组织(🏧)将学(xué )会认知学会(➕)做事学会达成生活和学会生存称为现(🛩)代(⛳)教育的四根支(🏚)柱利用教(jiāo )育(🌖)的(💁)现代化关(guān )键是教(jiāo )育观(💉)念的现代(dài )化应(💥)树立(🏁)以人(rén )为本的教育观念尊敬学生(shēng )的人(🌼)格兴趣爱好(🐫)十分尊重学生的自由发展谦(🏘)让(🥇)学生(🚳)的首创精神发挥学(xué )生的(de )主体(🗽)作用开掘学生的人(🐃)类(📟)创造才能感(gǎn )教师的劳动是一种(🏁)复杂(📄)的忙(👂)碌不堪的(👱)高智能艺术性(xìng )的劳动不是(shì )什么(🔯)简单(dān )的机械的简(✖)(jiǎn )单(dān )重复性劳动有了对教师素质的要(🚡)求(🔨)那你我们对(duì )教师提一(yī )级(jí )工资(🐉)(zī )带薪休假的(de )怨(🍼)气变会消失(🔃)无(🚖)踪了教师的言(yán )行(háng )举止是幼儿我模仿的榜样对幼儿起着潜移默(📽)化(huà )的作用我(🤰)怀疑(♋)另外一名合格(gé )的幼儿教师(🆕)需要具备(🚤)以下素(🌭)质1要有执着爱的(de )事业心幼儿园的日常工作是琐(🍷)粹(cuì )和(🍮)如此(🌰)(cǐ )平(⚪)凡的同时(📐)情况又(👭)是空前复(👖)杂的有时(shí )孩子(zǐ )的(🍡)行为会出现问题有时孩子的生活(huó )又要教师特殊的(de )方法的照顾在(🧙)这样的话(❤)十(shí )分艰巨的工作下许多(🐹)教师不由得会出现烦(fán )燥情绪而(🏥)这个(🐑)情绪会传达给敏(⛔)感(⚫)(gǎn )的孩(❇)子使他们(🚙)感(gǎ(😶)n )觉道焦虑(💢)不安因此(🐥)教师应该对幼儿教(🏸)育工(🍥)作的特点(diǎn )有一个(🔈)真确的认识(shí )有充(🐌)分的准(📈)备不畏艰难一(yī )直保(👿)持一颗执著的事(shì )业(yè )心2要(💯)自信自尊自(💃)信(🏩)自尊是现代人应该(🕰)拥有(yǒu )的个性特(tè )征一个对(duì(👬) )他工作没(💲)有信心(👇)消极(💣)(jí )懈(🐊)怠的人是无(wú )法做好工作的幼儿教师自身充满(🥧)自信自(🐐)尊的(📑)人格如(rú )何处理(lǐ )问(wè(🌚)n )题(🐆)时也态度(🏷)出(🏋)自(⏺)信(📵)(xìn )都将(jiāng )炎症感染幼(🥡)儿给幼儿树立道(🏤)德一个(gè(👅) )良好的我(🍝)(wǒ(🍏) )模(💧)仿榜样3要(⚫)有良好的自我(👠)形象(👳)和(hé )个性品质幼儿可(kě )是(shì(❔) )年龄稚(🦍)幼但也就是喜欢(👘)美好和幸福的形象孩子们会说(shuō )陈老师真好看和妈妈一样在他们幼小的(📰)心灵中(👼)教师什么都(🤯)懂(dǒ(🐣)ng )其形象(xiàng )在他们眼中无比魁梧老(😜)师是(shì )幼儿(ér )学(👑)习(🧕)的(🛄)榜样(🥟)是敬慕和祟(👍)拜的(de )对象(🚊)老师的位置一般说来在父母以前(🧒)并且(🏥)教(jiā(🔈)o )师要出奇从(cóng )严要(yào )求(🎛)每一句话每(🤣)一(🍼)个(gè )行(😐)(háng )动(dòng )都会(🏸)给孩(hái )子带走深刻的印(yì(🤼)n )象(💳)孩(♏)(hái )子们就是喜(🛡)欢(🔲)谈吐大方(🤛)十分亲切(🐱)比较活泼(🐰)穿(🐘)着得体的教师因此教师要(🐚)特别注(zhù )意(😄)自己的(🔮)仪表和举止4要有爱心和(🛄)童(tóng )心教(jiā(🌾)o )师不光要爱漂亮的孩子也爱长相一(yī )般(🌴)甚至(zhì )于丑陋无比和有缺陷的孩子不单(dā(🤣)n )爱(🔂)精(🍚)明的孩子也(👤)爱发展速度极快甚至连迟顿(🖤)的孩(🕜)子不仅仅爱很听(♈)话的孩子也爱天真可爱(ài )的(😧)甚至有许多(duō )问题行为(wé(🐧)i )的孩子不仅(🤹)(jǐn )爱家(🤦)庭(🚉)背景(jǐng )富裕(🎄)社会(📰)地位高的孩子也爱平(🥂)民甚至连家境贫寒(🏊)的孩(🥚)子童心是教(🥇)师另一(🈺)条通道各个(😔)孩子的心灵世界的桥(🌫)梁一(🗑)位好的幼儿教师往往是(📕)幼儿(🔦)的(de )忘年交是幼儿群(qú(🥋)n )体(tǐ )中的一(🌚)分(🎅)(fè(🌏)n )子他们一直保持了(le )一颗纯真(zhē(🍑)n )无邪的童心积(👋)(jī )极参与孩(hái )子(zǐ )们的各(⛸)种活动和他们一起游戏讲讲(📡)故(🛃)事说(👫)悄悄(🎠)话在(📎)这样的人人平等(🏂)的关系中(😉)教(💔)师就(🤛)也能和幼儿互相间(jiān )才能产生情感上(🤞)的交流可能(🛺)会在幼儿内心影(yǐng )起共鸣同(👶)时教师(shī(💇) )会在(🖨)生活(huó )中(zhōng )才(🐚)发现每一个孩子(🙉)身上的(🕒)(de )闪光点(diǎn )从而非(🌄)常爱孩子由此教(🙁)师(💑)的教育(⏹)工作就有了良好的基础5要有较强的(de )沟通能(👒)力(🕟)教师(🙃)要用(yòng )语言和非(🕵)语(🍷)言的意思(sī )是关注给予和(🥝)热情鼓(gǔ )励幼儿的谈话如教师关注(zhù )地用目光注视幼儿(🗻)用(🚎)点(diǎ(🅾)n )头抚(🥓)摩孩子来表示帮(🔃)助(🛥)和鼓励和对孩子谈话的兴趣使幼儿突然(🥎)感(🖋)(gǎ(🐪)n )到(🔱)老师(⛓)很就是喜(xǐ )欢听我说完教师(🈴)在认(🚖)真地(🚼)倾听(🍩)孩子开(⬛)口说话时一定要耐心体(👚)贴揣磨和理解幼儿语(yǔ )言中所所蕴含的的意(🏫)义在与孩(🍮)子(🤩)沟(gōu )通交流(🐽)(liú )的(🍩)时候也可以(yǐ )不表达(🕋)自己的思(🥂)(sī )想和情绪使幼儿清楚(👪)教师的想法(⛩)如在讲童话故事的(de )时(shí )候一(🧝)个孩子还老不打搅别人会影响以外小朋(👑)友听故事(🗣)教师的确当听(🔙)我讲童话时打(📌)搅别人别的地方小(xiǎo )朋(péng )友(💏)就不是那么(🏂)容(róng )易听了(le )故(🐸)事(shì )你(⛔)自己也能听(🈴)见这让(👖)我总觉(🎮)得很(hěn )惊(🐪)讶6要有较强(⏩)的组织教育活动的能力(lì )教(🌟)师要想给孩子一杯水自己必须要有一桶水(⏸)幼儿教师要有(👟)丰赡的专业知(zhī )识和(🧞)(hé(💅) )技(📐)(jì(🍸) )能技(😦)巧在设计(🎩)教育(🖱)(yù )活(huó )动时都能够依据幼儿的思(😇)维特(tè )点(🖍)马(📽)上(🎻)准备大量的(🗼)教学(xué )具(jù )让他们动(📿)脑思考动(😤)口充(🗜)(chō(🤶)ng )分(🈲)调动(dòng )众多(👘)感官(😙)以得到启发诱导的和扩散(📜)(sàn )出来式的提(👀)问(🛫)形式释放幼(yòu )儿学(xué )知识(shí )的愿望(wàng )要变让我(wǒ )学为我要学真正无(🙉)法(🏼)形成以教师为主(🛂)导幼儿(ér )为(wéi )主(🏕)体的正确的师(shī )生关系7要(yào )有自学能力幼儿(ér )教师要(🚝)(yào )不时地吸(🤽)取(🍒)新知(zhī )识学习新技能开阔眼(❣)界(🌮)增强自身(shēn )的素质以跟上时(👀)代的(👬)(de )变化2大专招生越来(lái )越没有门槛大专院校的老师还您好(📑)(hǎo )很欢喜(🔂)(xǐ )回答我您的(🦀)(de )问题我是(💝)大专院校(xiào )老师我(wǒ )一直如果(guǒ )说(shuō )我是大学(🥘)老师实际上也(📅)确实是我怀疑大专(😜)院校的老师全部(🛫)这个可以被称作大(🕞)学老师接下来(lái )的说说我(🙄)的理由01从(😆)高校的(💠)(de )分(🏛)类来(lái )看从高(🤸)校的分类看(⚾)大学分为本科和(hé(😯) )高(🚒)职专科大(🔥)专院(🕞)校(🧙)都属(🐋)于(yú )高等职业(🕯)教(jiāo )育也都属于(🏥)高校层次而大专院校的老(🔼)(lǎo )师那就(📫)是大学老(lǎo )师这个是如果说的02从大专院校(xiào )老师的实际来看的确学生现在考个专科(♎)院校相对(🛹)于(🥛)比较容易门(📫)槛低(📹)了很(🦗)多有的甚至连很高(🔜)很高但是(shì )大专院校招聘老(lǎo )师的要求(🚤)一般(🍹)的确算低大多数特别(🏄)(bié )要求全是硕(shuò )士学历也有部分招(zhā(🚯)o )聘岗(gǎng )位是博士是可以(yǐ )这样说学生直接(jiē )进入专科院校(xiào )门(mén )槛却(🍆)(què )不是高但大专(zhuā(🛍)n )院(yuàn )校对老(lǎo )师的(🚨)招聘(🦄)要求我还是不(⛹)低的03大专(👥)院校的老师不能放松(🚨)学习(🚊)要不(🛀)断提升教育教学(👘)水平在大专(🏷)院校工作了(🍯)好几年慢(👘)慢的的(🤲)有了那样(yàng )的话一(🔔)(yī )些体会而不我们(men )花了(le )很(hěn )多(duō )时间准备的(de )上(shàng )课内容但学生由于从小就是没有能养成(ché(🌉)ng )养成(chéng )良好的学习习惯另外(wài )基础(✴)差很多都不愿意(yì )去学日久天(⭕)长老师(shī )们在(🐠)教学上也会(🤣)掉以轻(🃏)心甚(shèn )至没有(yǒu )了初为人师时对教(jiāo )学工作的激(🤕)情我想(🏧)(xiǎng )这也也是你(🐄)在问(😅)题里提醒我们(men )大专院(🤼)校老(🤼)师(🐜)的注意方(fāng )面肯(kěn )定不能毕竟学生学习积(🏻)极性不够(gòu )就放松了我们的要求才是老师应该要不断提高自(🏩)己的教(jiāo )育教(👳)学水平结束语总的(🦂)(de )说来无论是(💌)从高校的分类而言肯定从大专院校老师的实际(🈸)判断(🤔)(duàn )大(dà )专院校的老师就是(shì )大学老师这也毋庸(yōng )质疑其实才是大专(zhuā(🔗)n )院校(👐)的老师也要不断加强学习不断提高自己不能(🥘)不能因为学生不不愿意(yì )学(xué )就心情放松了对自己的要(🌓)(yào )求朋友(🌄)们怎(🧑)(zěn )么知道欢迎评论分享(🎄)我(🤹)是(🛢)高校教师查(chá )哈(🎓)教育领域话题也时常爱分享对教育领(💲)域查找问(👆)题的(⭐)(de )观(🍙)点(🍩)和看法要是您也不喜(😙)欢请了解我(🌑)我(🍥)相信(🙂)总有大家(jiā )感兴(xìng )趣的话题期待中约定交(🌂)流3高校女教(jiāo )师副(👙)教授(☕)想转(zhuǎ(🏀)n )行(🚶)政岗这(zhè )一(yī )步不DANGER这是(🏦)危(🔘)险的的想法我一些(xiē )地(👨)好像听说机关里发展希望(wà(🉐)ng )破灭(🥀)及(jí )时又(🧣)回到二(❔)级学院当老师的(⛩)应该还(hái )没(📜)以前见过(👆)题主(🎖)(zhǔ )那样的势(🕶)向而动的我有个(gè )朋友以前是一所大学机关(🌩)里的科(🐡)长大(🐲)概是(⏱)在(zài )教务(📯)处(🚗)畜(👅)牧(🌫)兽医(💛)相关(📸)专业实践教(🎒)学(🛰)管理(🚾)以前学历是硕士(shì )到40岁时仍然没能(🐚)晋升副处级及时恍悟(wù )回(🤒)到二级(jí )学院工作并脱(tuō )产学习念了博士搞(🚽)了不(🍡)(bú )少(shǎo )发明创(chuà(🤔)ng )造成果获得转化应用并获(👠)得(🕔)两项省部级(🌜)科技奖在50岁时评上了教授(shòu )现在放下(xià )心(xīn )来讲课带(dài )研(yán )究生精神状态(🔖)很不错这些朋友(📗)(yǒu )也(yě 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