简介
高校教师应该具备哪些能力10
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：金花媛/朴初炫/
- 导演：한동연/
- 年份：2014
- 地区：中国台湾
- 类型：科幻/动作/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：英语,国语,韩语
- 更新：2024-12-24 13:50
- 简介：1高校(xià(🥍)o )教师应该具备哪些能力2大专(⬛)招生(📳)越来越没有门槛大专(📏)院校(🌾)的(🈷)(de )老师(🏾)还3高(🛂)(gāo )校(🧝)女教(jiāo )师副教(🕤)授想转(🏦)行(📆)政岗(🏸)这一步不1高校教师应(🧤)该具备(bèi )哪(🔲)些能(🐣)(néng )力一(yī )良好(🌧)的思想(💒)品德的文(wé(🕛)n )化素(🔮)质包括(👦)精深的学科专业知(zhī )识广博(bó(🕉) )的文化知识和教学(xué )理论(❤)基础(📝)(chǔ(🌂) )1教(🔚)师应专精自己(jǐ )的学科具有功底扎实而渊(🚲)(yuān )博(🔝)的知识(shí )马可连柯说过学生(🍛)可原谅(🍧)吧老师的(🌱)语气(qì )严厉刻板甚至(😷)还(👠)鸡蛋(dàn )里头挑骨头但(🏠)不能原谅吧他的不学无术(🍼)苏霍母(🧒)林斯(sī )基(jī )也强调只(🍑)有(⚡)一(😆)教(⏩)师(shī(👂) )的知(zhī )识(😑)面比学校(xiào )教学大(dà )纲空阔得多他才能下一(💉)界(📚)教学过程的(🏄)精(🐅)工巧(🛎)匠(🐃)对(🏋)老师来(lá(🈺)i )说(shuō(🤾) )不单要(🌽)(yà(♐)o )熟得不能(🔊)再熟所教教材的都(dōu )差不多(🕗)内容(róng )形(⬛)成(🌌)求完整的知识体系(📅)还要加强业务继续进修和应用广泛的学习跟踪(zōng )学科学术动态(⬆)打听一(🔁)下(xià )新观点(👥)完全(quán )掌握新信息快速更新知识站在(🎾)学科的前(💗)沿由经验型到(🧤)科研型(xíng )的(de )转(🐤)化2教师既要有广博的知(zhī )识(shí )又通晓基(📬)本的社会学科(📗)恐怕学科(🐏)等方面的知识做(🎟)到(📻)学识(📪)渊博(🍬)具体实(shí(📆) )施学(xué )校教育重视培养学(xué(🎄) )生的(♋)综(🤣)合素质(📽)和创新能力(🥜)教师(shī )的博学多才(🅱)是极(🗃)为关键的伴随着教材的改革东北边学科的联系日益(🔨)可以提高(👷)文理相互渗透并且教(jiāo )师应崇尚(👿)(shà(🙋)ng )与别的学(👬)科的沟通自然(🖤)形成大教学(🤚)观为学(🎸)生创设开放的教学情景注(🥖)意培养学生的创新意识和能力教师的知(zhī )识越博学多识(🔹)越能启迪(dí )学生的创新思维(🛬)3教师应具有(💤)教育科学(💣)理论修养苏霍姆林(👄)斯基说(🚜)教师看不懂心理学(✨)这就(🏿)如同(🛐)一(yī )个心脏专业医生不所了解心(xīn )脏的构造科学的教学需(📑)要(🎞)科(💑)学理论的指导教师要(💀)比较好(💽)的实施(📈)素质教(🈸)育必须手中掌握教育学(xué )心理学(xué(💔) )和学科教(jiā(👛)o )学(xué )法等基本知识教(🛸)(jiā(🐷)o )师不仅(jǐn )仅(💊)很清(qīng )楚教什(shí(🤗) )么(👙)还得清楚(chǔ(🤰) )怎(🛁)么样才(cái )能教和为啥你(⏮)选(🔚)这(zhè )样的话教用科学的理(🚎)论去指(🛑)导(🏓)自(zì )己的教学二较(🍡)弱(🤖)的(🗑)教学(xué )研究(🥩)能(📞)力能力是指然后(💥)影响活动(dòng )的效率使活动(🛣)的任务(wù )未能顺利结束的一种个性(🥡)心理特征教师不仅仅要有广(🕢)(guǎ(🗓)ng )博的知识(⛵)(shí )还要必须具备适应(🍑)(yīng )适应(🌠)学科特点(🎞)的教(💥)研能力1良好的(de )语言表达能(🚦)力苏霍姆林斯基提过教师的语言修养比(😯)较大确定着学(🕰)生课堂(😄)上的脑(nǎo )力劳动的频(💬)率语言(🐩)表(♈)达是(🔹)一切教育工作者(🔆)旅游必(bì(📲) )备(⌛)的比(bǐ )较多能力导致条(🌛)件的限制很多实事(shì )没法重(chóng )临(🤫)需要(🐿)教师(✴)凭着语言表达把丰富的知识是从口头修习给学(✡)生(🏵)(shēng )这(🧀)就具体的(👪)要求(🧀)教(jiāo )师的语(📋)言(yán )准(📩)(zhǔn )确(😌)清晰更(🕺)具学(xué(🐛) )科性简(jiǎ(🧟)n )明谙(🏑)于本身逻辑性生动活泼具(jù )高(😐)形象性抑扬(😵)顿挫具高安逸性2较高的(🥨)创(😇)新(xīn )能力创新是一个民族的灵魂是一(🤾)个国家繁荣兴旺的(🎢)不竭的动力具有较高的(🛫)科技(👂)素养和创新能力是知识时代对人才的基本要求要培养创新人才就前(⚾)提(tí )是要科技创新型的教(jiāo )师科技创新型的(🙁)教师应该是(shì )要拥(yōng )有打(dǎ )扎实的基(🔒)础(♐)知(zhī )识广博(bó )的视野(🛁)在内(😾)善于(yú )观察综合开拓(tuò )新领域的(🍘)能(🕑)力完全掌握创新(xīn )知(❌)识的方法(❄)具有勇于实践(jià(🍒)n )胆敢怀疑(yí )和批判的学科精神擅于吸收(🏇)掉比较新教育科(kē )研(😧)成(🈸)果将其应用到教学中(zhōng )并不同见解都(➗)(dōu )能够突然(rán )发现(🆒)科学有效的新教学方法简单来讲教师的创新能力以及(jí )独到眼光的见解新颖的教法(fǎ )创新的思维显(🍈)(xiǎn )现的个(🐝)性探索它的(💦)精(jīng )神民主的意识等3较(🚥)强(💘)的组(🕳)织能力(👫)组织能力是一(👜)个(gè )教师(shī )得到教育和(🎫)教学完成的保证严重缺乏组织能力和指导能力的教(🈴)师不(🕛)管其知识多么(🤑)博识(🐫)都没(🍘)法结束教(jiāo )育和教学(😹)任务1组织教学的能力教师能几(🍶)(jǐ )乎全(🥓)部学生的注意身(🥩)(shēn )形(🚝)灵活适(🥑)当调(diào )节进程重新活(🎊)跃(yuè(〰) )课堂气氛压(yā )制教学环境阻(🈁)止学(📺)(xué )生(📓)的思维发展学生的创新能力以维(🗓)护课堂教学秩序(👔)全(🥑)面处(⏹)理偶发(🎈)事件等2课外活动(🌎)的组织能力课堂教学(xué )是率先实施素质教(📋)育注(🥓)意(yì )培养学生(🥏)创新思维(🎭)的主渠(🔯)道开辟(🌈)(pì )出来第二课堂陆续(xù )开展丰富(🚌)(fù )多彩的课外活(💆)动又是积极开展创新(🕥)教育培养创(🏼)新人才(cái )的重要途径一个教师应(💮)有能力组织(zhī )和指导兴趣(🗽)小组参观考(🔅)察(👼)和社会实践(jiàn )活动有能力(♿)组(zǔ )织讲座(zuò )讲(jiǎng )演展览表演制做去考察竞赛撰(🌳)(zhuà(🦀)n )写报告和论文等活动连(lián )成人人参(cān )入自己抢先出手发挥(huī )特长(zhǎng )凸显(⛱)个性的全开放式学习氛围4研究(⛰)能力教(🌤)师要成为教书育人(🔉)的(🛢)专(zhuān )家(🍺)拥有(yǒu )讲演教(jiāo )科研的复合型(⛪)人才利用从(👑)(cóng )教书匠向学者(✈)型(👄)的转化研(📻)(yán )究(🐋)能力是(🛴)应具备什么的素质之一1教研工作(🛐)能力(🕟)把教(🍅)学与教研增强(🌳)(qiá(👙)ng )出声善于总结经(📖)(jīng )验(❤)自己(🛑)(jǐ )的教(🚔)学经验对教改(gǎi )中遇到的问题接受理(📝)论研究给出(🎚)自(🍀)己的见解终致一路探索和发现自(🐐)己新的教学规律教学(🦁)方法和模(🍒)式2学术研究能力目前教(jiāo )师的教研较少的(🥃)只在在(❤)教材的分析(🔹)考试(👚)的(🌾)研(👌)(yán )究(📊)超出一些教学技巧和(hé )教学经验的陈述(shù )而对教学理(⏪)论(lùn )的研究相(📚)(xiàng )对于(yú )薄弱之(🎺)处缺乏对教学(xué )的创造性(😹)思考教师(shī )只有拥有学者型的教师才能适(shì )应(🕘)知(🛺)识经济时代的挑战和素质教育的(de )发(📑)展三较(jià(🌁)o )高的(📖)职业道德修养(yǎ(🏢)ng )教(🕴)师是人类(lèi )灵(líng )魂的工程(chéng )师教师的职业道(🐬)德素养改(🎺)变(🎆)着素质教育的成功(💐)(gōng )教师(⛴)前提是本身(shēn )纯(chú(🧒)n )洁(jié )高尚的道德修养忠诚不二人民(mín )的教育事业模范的不违背(bèi )教(🎬)师职业道德标准无比热爱学生为人师(shī )表(🐑)认(🦊)真学习马(🌞)列(liè )毛邓(❗)三个(😳)代表科学发展观自学党的教育方针(🌳)和政策思想上同党中(zhōng )央保(🥃)持一致教(💨)师应由得结合热爱社会(🚺)主义祖国民(mín )族团(tuán )结(jié )奋(fèn )发(🔙)努力(🏑)振兴中华的教育弘扬中华民族传统美德和(📣)社会主义道德情操(🥞)的教育接受社会(huì )发(fā )展规律和(hé )观点的教育(⛽)进行科学人(✨)生观世(shì )界观的教(🌕)育四敏锐(♒)的(🦄)时(🖕)代意(yì )识要可以(🐗)更新(xī(🏔)n )教育观念(niàn )联(liá(🍈)n )合(〽)国教(jiāo )科(🤤)文(🐼)组(👗)织(🙇)将(🛂)学(xué )会认知学(🍧)会做事学会(🌾)达(dá )成生活和学(xué(🆓) )会生(shēng )存(📵)称为现代教育的(🎲)四根支柱利用(yòng )教育的现代化关键是教育观(👔)念的现代(👲)化(huà )应树立以人(⬛)为本(🔶)的(de )教育观念尊敬学生(🔨)(shēng )的人(🥟)格兴趣爱好十分尊(🍏)重学生(shēng )的(🉐)自由发展谦让(ràng )学生(shēng )的首创(📤)精神(shén )发挥学生的(💏)主(🙎)体作用开掘学生(shēng )的(🏪)人类创造才(📼)能感教师的劳动是一种(zhǒ(💡)ng )复杂的(de )忙碌(😻)不(🈯)堪的高智能(🐔)艺术性的劳动(dòng )不是(shì )什么简单的机械的简(⛹)单重复性(🤼)劳(🎋)动有了对教师(💽)素(🎳)质的(de )要求那你我(wǒ )们对教师提(🌗)一级工资(zī )带薪休(xiū )假的怨气变会消失无踪了教师的(🗾)(de )言(yán )行举止(zhǐ )是幼(yò(🤰)u )儿(🎠)我模仿的榜样对(duì(🆕) )幼儿(ér )起着(zhe )潜(🍝)(qián )移默化的(🔃)作用(🛳)我(🥦)怀(📸)疑(🕺)另(🐩)外一名合格的幼儿(ér )教师需要(🐨)具(🐂)备以下素(sù(🌬) )质1要有执着爱的事业心幼儿(ér )园的日常(cháng )工作是琐粹和如(♈)此平凡的同(tóng )时情(qíng )况又(✨)是空前(qián )复杂(zá )的有时孩子的(de )行为会出现问(wèn )题有时孩子的生活(huó )又要(🚰)教师特殊的方法的照(🚉)顾在这样(🎧)的话十(shí )分艰巨的(de )工作下许多教(📲)师不由(⏺)得(dé )会(🔆)出现烦(fán )燥情绪而这个情(qíng )绪会传达给敏感的(🥍)孩子使他(tā )们感觉道焦(🔧)虑不安因此(cǐ )教师(💣)应该对(duì )幼儿教育工(🦇)作的特点有一个(gè )真确的(de )认(⛑)识(🌖)有充分的准(🙄)备(bèi )不畏艰难一(🎞)直保持一颗(kē )执著的(🔼)事(shì(🛅) )业心2要自信自尊自信自(🤧)尊是现代人应该拥有的(🏬)个性特征一个对他工作没有信心消极懈怠的人是无法做好工作的幼儿教师自身充(chōng )满自信自尊的人(rén )格如(💻)何处理(🎗)问题(tí )时也态度出自信(xìn )都将炎(yá(🔑)n )症感染幼儿给幼儿(ér )树(🚲)立道德(🕞)一个良好的(🚏)我模(🕝)仿榜样3要有良好的自我形象(xiàng )和个性品质幼儿(ér )可是年(🛳)龄稚幼但也就是喜欢(huān )美好和幸福的形象孩子们会说(🎚)陈老师(🕯)真(❄)好(hǎo )看(😌)和妈妈一(🏡)样(📴)在他(🏻)们幼小的心灵(líng )中教师什么(🈵)都懂其形(👬)象在(⛏)他们眼中无(🕊)(wú(🐜) )比(⛸)魁梧老师是幼儿(🔅)学习的(🏳)榜样是敬慕和祟(suì )拜的对(🥛)象(🥧)老师(shī )的(de )位置一般说来(lái )在父母(mǔ )以前并且教师要出奇从严要求(qiú )每一句话每(🌟)一个行(háng )动(💠)都会(📵)给孩子(🎒)带走深刻的印象孩子们就是喜欢(📱)谈吐大方十分(🕥)亲切(qiē )比(🐧)较(🕒)活泼穿(🔗)着得体的教(jiāo )师因(🈹)此教师要特别注意自己的仪表和(hé )举止(😐)4要有爱心和童(😓)心教师不光要爱漂亮的孩子也(yě )爱长相一般(bān )甚至(😆)于丑陋无比和有缺(quē )陷的孩(🐽)子不单爱精明的孩子也爱发展(zhǎn )速度(dù )极快甚至连迟(🚑)顿的孩子不仅(🐵)仅爱很听(🖇)话(huà(🎳) )的(💳)孩子(📤)也(yě )爱天真可爱(🛐)的甚至有许多问(🏠)题行为(🎽)的孩(⛹)子(zǐ )不仅(🏴)爱家(jiā )庭(tí(💔)ng )背景富(fù )裕(🍝)社会地(dì )位高的孩(😈)子也爱平民甚(shèn )至连家境贫(🚾)寒的孩子童心是教(🗳)师(shī )另一条(tiá(🏰)o )通道(💟)各个孩子的心灵(🎯)世(🧒)界的桥梁一位好(🌑)的幼儿教(🔝)师往往(🥍)是幼儿的忘(wàng )年交是幼儿群(qún )体(🗺)中的(🎣)一分子他们一(yī )直保持了一颗纯真无邪(xié )的童心积(jī )极(🎿)参与孩子们的各(gè(🌳) )种(🌦)活动和他们一(⛺)起游戏(🆔)讲讲故(gù(🙅) )事说(shuō(🍮) )悄悄(🐝)话在这(zhè )样的人人(🏣)平等(🎑)的(de )关系中教师就(jiù(😰) )也(🆙)能和幼儿互相间(jiā(🛏)n )才能(né(🕢)ng )产生情感(💢)上(🔕)的交流可(kě )能会在(zài )幼(yòu )儿内心影(🏛)起共鸣(😪)同时(🏷)教(jiāo )师会在生活中才发现每(měi )一个孩子身上的闪光点(diǎn )从(có(🍣)ng )而非常(cháng )爱孩子由此教(🤥)师的教育工(gōng )作就有了良好的基础5要有较强的(de )沟通能力教师要(yào )用语言和(🌸)非语(yǔ )言的意思是关注给予和热情鼓励幼(yòu )儿的谈话如教师关注地用(yòng )目光注(zhù )视(shì )幼儿用(🚹)点头抚(🧒)摩孩子(🌻)来表示(shì )帮助和(🌜)鼓励(📻)和对孩子谈话的兴趣(📩)使幼儿突(⏭)然(🦃)感到老师很就是(🌿)喜欢听(tīng )我说(shuō )完教师(shī(🉐) )在(🗺)认真地倾听孩子开口说话(💾)时(🛂)一定(👅)要耐心(xīn )体(tǐ )贴揣(🐎)磨和(💄)理解(🏬)(jiě(📮) )幼儿(ér )语言中所所(🎤)蕴含(🚋)的的(⏺)意(yì )义(☝)在与孩子沟通交流(⛵)的时(😯)候(🍆)也可以不表达自己的(🐀)思想和情绪使(shǐ )幼儿(🏚)清楚教师的想法(🐠)如在讲童话故事的时候一个孩子还老不(⏩)打(dǎ )搅别人会影响以外(🔮)小朋友听(🛂)(tī(🐳)ng )故(⤵)事教师(🦓)的确当听我讲童话时打搅别人别的地方(fā(🏊)ng )小朋友就不是那么(me )容易听了(💞)(le )故事你(nǐ(🎍) )自己(jǐ )也能听见(jià(📚)n )这让我总(🎉)(zǒng )觉得很惊讶6要有较强的组织(😲)教育活动的能力教师要想给孩子(🕷)一杯水自己必须要有一(yī )桶水(🍫)幼儿教师要(🏄)有丰(🦆)赡的专业知(🌡)识和技能技(⛏)巧在(zài )设(🏬)计教(👆)(jiāo )育活动时(📅)都能够依据幼儿的思维特点(diǎn )马上(shàng )准备大量的教(jiāo )学具让(🕣)他(tā )们动(⚡)脑思(🏸)(sī(🔎) )考动(dò(👫)ng )口充分调动(🌍)众多(🚾)感官以得(dé )到(dào )启发诱导的和(hé )扩散(✨)出来式的提问形式释放幼(🔉)儿学(🔹)知识的愿望要变让(🚵)(ràng )我学为我要(🐢)学(xué )真正无法(fǎ )形成(🚝)以教师(shī )为(👳)(wéi )主导(💥)幼儿(🥞)为主体的正确的师生(shēng )关系(xì )7要有自学能力幼儿教师要不时(shí )地(🔒)吸取新知识学习新技能开(kāi )阔(🎗)(kuò )眼界增强自身的素质以(📂)跟上时(shí(🖖) )代(dài )的变化2大专招(🌝)生越来越没有(yǒu )门(🔌)槛(💂)大专院校的老师(📲)还(🌈)您好(hǎ(🐁)o )很欢喜(🕢)回(👠)(huí(🤣) )答我您的问题我(wǒ )是大专(🍖)院校老师我(wǒ )一直如果说我(wǒ(🕕) )是大学老(lǎo )师实际上(🌃)也确实是我怀疑大(🏔)专院校的老师全部这个可以被称作大学老(lǎ(😼)o )师(shī )接(😐)下来(lái )的说说我的理由01从高(🗝)校的分(fèn )类(🚋)来看从(📈)高校(xiào )的分类看大学分为本科和高(🎞)职专科(kē )大专院校(🔈)都(dōu )属(📤)于高等职业教育也都属于(yú )高(🌛)校层次而大专院(yuàn )校的老师那就是大(🚔)(dà )学(🔠)老(🎡)师这(♌)个是如果说(⏳)的02从(🌄)大专院校老师的实际来看的确(⛏)学生现在考个专科院校(xiào )相对于(yú )比较容易(📇)门槛(💬)低了很多有的甚(shèn )至连(liá(🀄)n )很高(gāo )很高但(dàn )是大(dà )专院(yuà(Ⓜ)n )校招聘老师的要求一(💫)般的(⛽)确算低大多数特(tè )别要(⏫)求全是硕(shuò )士学历(🍻)也(yě )有部分招聘岗(gǎng )位是博士是可以这样说学生直(zhí )接进入专(🤾)(zhuān )科院校(🚞)门槛却不是高但大专(🌠)院校对老师的(🚡)招聘(👲)要求(👞)我还是不(🗺)低的03大专院校的老师(🥍)不(🌔)能放(🥇)松学习(😕)要(📄)(yào )不(👏)断提(🤱)升教(🐸)育教学水平(🐼)在(zà(🍇)i )大(🎖)专(💨)院校工作(🐝)了好几年慢(màn )慢的的有(🦌)了那(nà )样(🧣)的(de )话(🚲)一(📽)些体会而(ér )不我们花了很多时间准(zhǔ(🥡)n )备的上课内容(🍖)但学(🎛)生由(yó(🏩)u )于从小(🚘)就是没有能养成养成良(🆓)好的学习(👗)(xí )习惯另外基(📻)础差很多都不愿(yuà(🧣)n )意去学日久天(📂)长老师们(men )在教学上也会掉以轻心甚至没有了初为(🐸)人师(🐂)时(shí )对(🐜)教学工作的激情(qíng )我想(xiǎng )这(💣)也也是你(🔑)在问题里(lǐ )提醒我们大专院校老(🍑)师的注意方(🕛)(fāng )面肯定不能(👐)毕竟学(xué )生学(🎋)习积极性不够就放松了我们的(de )要求才是老师(🧒)应(🐽)该要(🛂)不(🎥)断提(👰)高自(🔹)己(📚)的(de )教育教(🤤)学水平结束语(🛴)总(zǒng )的说来无论是从(cóng )高(gā(😘)o )校的分(fèn )类而言肯定(⏭)从大专院校老师的实际判(pàn )断大(🔹)专院校的老师(shī )就是大学(📝)老师这也毋庸质疑其实才是大专院校的老(lǎo )师也要(yào )不断加强(qiáng )学习不断提高自己不(🈴)能(🎊)不能(néng )因为学生不不(🕚)愿意学(🐏)就(🥞)心情放松了对自己(🤗)的(🌠)要(yà(⛏)o )求朋友(🤺)们(🗒)怎么知道欢(huān )迎(🏀)评论(🦕)分享我(📫)(wǒ )是(🏗)高(🍊)校教师查(chá )哈教育(🎚)(yù )领域话题也时常爱(🐉)分享对教育领域查(🏔)找(zhǎo )问题(tí )的观(👿)点和(🏗)(hé )看(kàn )法要(👍)是(shì(🧐) )您也不喜(🗯)欢请了解(🔦)我我相信总有大家感兴趣的话题(tí )期待(🤝)中约定交流3高校女教(jiāo )师(🦐)副教授想(xiǎng )转行(🔋)政岗(gǎng )这(🖖)一(yī )步不(bú )DANGER这(zhè )是危险(🏔)的的想(xiǎng )法我(🆑)一些地好像(🎛)听说机关里发展希望破灭及时又回到(⏫)(dào )二级学院当(🏡)老师(shī )的应该(🤢)(gāi )还没以前见过题主那样的势向而动(🧚)的我有个朋(péng )友(yǒu )以前是一所大学机关里的科长大概是在教(⌛)(jiā(🤼)o )务处畜(chù )牧(🈸)兽医相关专(❤)业实践(jiàn )教学管理以前学(🈂)历是硕士(⛩)到(🔜)40岁时仍然没(mé(🕥)i )能晋升副处级及时恍悟回到二级学院工(⤴)作(😧)(zuò )并脱(📉)产学(xué )习念(🏂)了博士搞了(le )不少发明(míng )创造(zào )成果获得(✳)(dé )转化(⏬)应用并获(🌿)得两(liǎng )项(🏼)省部级科技奖在(🕜)50岁时(🕛)评上(🗨)了教授现(📸)在放下心来讲课带研(🗯)究生精神(shén )状(zhuàng )态(🈯)很不错这些朋友也很很励志愿(♊)意题主学女老(📔)师(👘)如果没有在家庭花精力(🏰)多(🚄)确实是这个(🚞)可以平心静气地接受副教授的职称好(🔙)好(hǎo )的地教书(🏚)育(yù )人开心地自己(jǐ )的生(🌀)活